Научный журнал
Научное обозрение. Педагогические науки
ISSN 2500-3402
ПИ №ФС77-57475

ПРОФИЛАКТИКА СОЦИАЛЬНО НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ

Жуков О.Ф. 1 Аверченко Е.В. 1
1 ФГБУ «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи»
В данной статье рассматривается комплексная система профилактики социально негативных явлений среди молодежи, основанная на интеграции нормативных, организационных и методических подходов. Актуальность темы обусловлена ростом социокультурных и информационных рисков, с которыми сталкиваются подростки и молодые люди в современной образовательной, цифровой и социальной среде. Цель исследования – обосновать и систематизировать комплексный подход к профилактике социально негативных явлений среди молодежи, направленный на формирование устойчивой позиции непринятия деструктивного поведения. Проведен анализ ключевых факторов, влияющих на поведение молодежи, включая семейные, школьные, медийные и психологические аспекты. Рассмотрены практические механизмы раннего выявления деструктивных тенденций, а также алгоритмы оперативного реагирования. Особое внимание уделено возрастной специфике профилактической работы, вопросам этики, обеспечения психологической безопасности и профессиональной подготовки специалистов, взаимодействующих с молодежью. Подчеркивается значимость межведомственного взаимодействия, а также вовлечения семьи, образовательных организаций и молодежных объединений в реализацию профилактических инициатив. Акцент сделан на применении принципов доказательной практики и инструментов оценки эффективности профилактических программ с использованием логической модели и системы индикаторов. Представленные выводы и рекомендации ориентированы на применение в образовательных учреждениях, молодежных центрах, социальных службах, а также в рамках корпоративных и цифровых инициатив, что повышает практическую значимость исследования.
профилактика
молодежь
безопасность
риски
диагностика
мониторинг
эффективность
1. Бочавер А.А., Хломов К.Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 3. С. 149–159. URL: https://psy-journal.hse.ru/data/2013/10/31/1283226604/Bochaver_Hlomov_10-03pp149-159.pdf (дата обращения: 19.07.2025).
2. Макарова О.А., Панькина И.М., Волчецкая Т.С., Осипова Е.В. Методические рекомендации по профилактике травли (буллинга) и социализации детей [Электронный ресурс]. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2023. 71 с. EDN: JMCEDK.
3. Руководство по противодействию и профилактике буллинга / Под ред. академика РАО А.А. Реана. М: Лаборатория профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики», Фонд поддержки и сохранения культурных инициатив «Собрание», 2019. 66 с. [Электронный ресурс]. URL: https://dk-khv.ru/images/psikholog/rukovodstvo-pedagogam-pro-buling.pdf (дата обращения: 24.08.2025).
4. Маркеры определения профилей «группы риска» 2.0. Методические рекомендации для специалистов, ответственных за поведенческий анализ рисков деструктивных проявлений в образовательной и молодежной среде / НИЦ мониторинга и профилактики. 2023. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3NowLo (дата обращения: 24.07.2025).
5. Минюрова С.А., Кружкова О.В., Воробьева И.В., Матвеева А.И. Аддитивное поведение подростков и юношей в системе образования: обзор психолого-педагогических исследований // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 6. С. 84–121. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-6-84-121.
6. Серых А.Б., Крылова Н.В. Методические рекомендации по профилактике потребления психоактивных веществ в молодежной среде. [Электронный ресурс]. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2023. 51 с. EDN: IWGLRI.
7. Балановский В.В. Методические рекомендации и материалы по информационной гигиене в молодежной среде. [Электронный ресурс]. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2023. 40 с. EDN: QDSJQF.
8. Осипенко А.Л., Соловьев В.С. Киберугрозы в отношении несовершеннолетних и особенности противодействия им с применением информационных технологий // Общество и право. 2019. № 3 (69). С. 23–31. EDN: LRDFLV.
9. Авакьян М.В., Болвачев М.А., Волчецкая Т.С., Осипова Е.В. Методические рекомендации по профилактике распространения идеологии терроризма и экстремизма [Электронный ресурс]. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2023. 44 с. EDN: MMVPQE.
10. Аврамцев В.В., Коннов И.А., Парамонов А.В. Глоссарий официальных дефиниций в сфере профилактики экстремизма и противодействия идеологии терроризма. Н. Новгород: Дятловы горы, 2022. 244 с. EDN: PIAQIF.
11. Бруно В.В. Рискованное сексуальное поведение современных подростков в России. Часть 1 // Социологическая наука и социальная практика. 2018. № 4. С. 117–129. DOI: 10.19181/snsp.2018.6.4.6089.
12. Бадмаева В.Д., Карауш И.С., Дозорцева Е.Г. Межведомственное взаимодействие в профилактике ауте- и гетероагрессивного поведения несовершеннолетних // Национальное здравоохранение. 2023. С. 23–30. DOI: 10.47093/2713-069X.2023.4.1.23-30.
13. Халфина Р.Р., Тимербулатов И.Ф., Сальникова Е.П. Клиническо-психологические особенности аутоагрессивного поведения несовершеннолетних // Вестник психофизиологии. 2022. № 3. DOI: 10.34985/t1174-4913-1562-e.
14. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/constitution (дата обращения: 25.05.2024).
15. О молодежной политике в Российской Федерации: Федеральный закон от 30.12.2020 г. № 489-ФЗ (ред. от 23.07.2023) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/573248507 (дата обращения: 25.05.2024).
16. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ (ред. от 24.04.2023) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». [Электронный ресурс]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=492334 (дата обращения: 25.05.2024).
17. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726 (дата обращения: 19.09.2025).
18. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046 (дата обращения: 19.09.2025).
19. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 19.07.2025).
20. Национальный проект «Молодежь и дети»: утвержден Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 23.12.2023 № 18) // Официальный сайт Правительства Российской Федерации. [Электронный ресурс]. URL: http://government.ru/rugovclassifier/914/about/ (дата обращения: 25.05.2024).
21. Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.08.2024 г. № 2233-р // Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. URL: http://static.government.ru/media/files/jBrmuJi7WMLGB OFtXWhrMIzKFCgIgqO7.pdf (дата обращения: 19.07.2025).

Введение

Молодежь все чаще сталкивается с многообразными негативными влияниями – от насилия, употребления психоактивных веществ и правонарушений до новых угроз, порожденных цифровой средой. Современные исследования подтверждают важность комплексного подхода к профилактике буллинга и травли, вовлекающего семью, образовательные организации и социальные институты [1–3]. Аналогичный подход необходим для предотвращения аддикций, связанных с потреблением психоактивных веществ [4–6].

Цифровые угрозы, включая информационную перегрузку, манипуляции и интернет-зависимость, актуализируют необходимость развития медиаграмотности и навыков цифровой гигиены [7, 8]. Дополнительные риски обусловлены распространением экстремистских идеологий и радикализацией молодежи [9, 10]. Также требует внимания увеличение числа случаев рискованного сексуального поведения, аутоагрессии и суицидальных настроений в молодежной среде [11–13].

В этих условиях особое значение приобретает системная профилактика, направленная как на раннее выявление рисков, так и на укрепление психологической устойчивости молодежи к деструктивным воздействиям.

В этой связи профилактика выступает не только как мера обеспечения безопасности, но и как важный элемент формирования ценностных ориентиров, способствующих отказу от девиантного поведения.

Цель исследования – обосновать и систематизировать комплексный подход к профилактике социально негативных явлений среди молодежи, направленный на формирование устойчивой позиции непринятия деструктивного поведения.

Материалы и методы исследования

Исследование основано на анализе нормативных актов, методических материалов и научных публикаций с использованием контент-анализа, систематизации факторов риска и логико-структурного моделирования для оценки эффективности профилактики.

Результаты исследования и их обсуждение

Рассмотрение проблемы профилактики требует обращения к ее теоретическим основаниям и нормативному закреплению. В России система профилактики опирается на следующие многоуровневые документы:

Конституция РФ, федеральные законы № 489-ФЗ «О молодежной политике», № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [14–16];

- указы президента № 474 «О национальных целях развития до 2030 года», № 400 «О Стратегии национальной безопасности», № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [17–19];

- стратегические документы и нацпроекты «Молодежь и дети», Стратегия реализации молодежной политики до 2030 г. [20, 21].

Все они закрепляют профилактику как приоритет государственной политики и связывают ее с задачами национальной безопасности. Эффективная профилактика опирается на научно обоснованную методическую базу.

Анализ показал, что наиболее распространенные риски среди молодежи можно объединить в семь ключевых групп.

1. Межличностное насилие и агрессия – буллинг, кибербуллинг и другие формы психологического давления (моббинг, харассмент).

2. Аддиктивное поведение – употребление психоактивных веществ, алкоголя, табака, энергетиков, а также игровая и интернет-зависимость.

3. Риски цифровой среды – дезинформация, онлайн-груминг, кибермошенничество, участие в опасных интернет-челленджах, манипуляции с использованием искусственного интеллекта (deepfake).

4. Экстремизм и радикализация – вовлечение в экстремистские и террористические движения, религиозный фанатизм, токсичные субкультуры и онлайн-радикализация.

5. Противоправное поведение – правонарушения несовершеннолетних, участие в криминальных практиках («закладчики»), вербовка для незаконной деятельности.

6. Риски для сексуального и репродуктивного здоровья – ранняя сексуализация, распространение ВИЧ-инфекции и инфекций, передающихся половым путем, сексуальное насилие в офлайн- и онлайн-среде.

7. Суицидальное и аутоагрессивное поведение – самоповреждения, суицидальные намерения, вовлечение в деструктивные интернет-сообщества.

Уязвимость или устойчивость молодежи к рисковым явлениям зависит от того, какие факторы преобладают – риски или ресурсы. Эти факторы действуют на разных уровнях.

На индивидуальном и семейном уровне уязвимость усиливают низкая стрессоустойчивость, импульсивность, психические нарушения и дефицит поддержки со стороны родителей. Вместе с тем устойчивость формируют навыки саморегуляции, доверительная коммуникация в семье и позитивная самооценка.

На социальном и макросоциальном уровне риски связаны с влиянием девиантных компаний, буллинга, экстремистских групп, агрессивного медиаконтента и экономической нестабильности. Защитными ресурсами становятся участие в спорте, культуре и добровольческих инициативах, поддержка педагогов и наставников, а также доступ к образованию и развитие медиаграмотности.

Таким образом, именно баланс рисков и ресурсов определяет, будет ли молодежь более уязвимой или, напротив, устойчивой к негативным явлениям. Эффективность профилактики определяется не только минимизацией рисков, но и укреплением ресурсов личности и социальной среды.

Профилактика должна учитывать возрастную специфику.

Школьники (14–17 лет) подвержены буллингу, цифровой зависимости, опасным челленджам и первым аддикциям. Для профилактики наиболее действенны игровые и визуальные форматы, спорт и творчество при поддержке родителей и педагогов.

Обучающиеся средних профессиональных образовательных организаций чаще вовлекаются в девиантные субкультуры, правонарушения и экстремистские интернет-сообщества. Профилактический эффект обеспечивают дискуссии, кейс-чемпионаты, программы медиаграмотности и наставничество «равный – равному».

Студенты вузов (18–24 года) подвержены онлайн-радикализации, употреблению психоактивных веществ, стрессу и выгоранию. Наиболее результативными являются исследовательские проекты, студенческое самоуправление, волонтерские и цифровые инициативы.

У работающей молодежи (18–35 лет) нередко фиксируются случаи аддиктивного поведения, кибермошенничеств и профессионального стресса. Для профилактики оптимальны корпоративные программы «Здоровый офис», тренинги по стрессоустойчивости и цифровой безопасности, а также гибридные форматы поддержки.

Реализация профилактических задач невозможна без согласованных действий социальных институтов. Семья и образование формируют ценности, обеспечивают раннее выявление рисков и позитивный климат доверия. Работодатели реализуют корпоративные программы здоровья и наставничества, поддерживают психологическое благополучие молодых сотрудников. Здравоохранение отвечает за диагностику зависимостей и кризисных состояний, организацию доступных каналов психологической помощи. Правоохранительные органы обеспечивают мониторинг угроз, правовую защиту молодежи и взаимодействие с образовательными организациями и интернет-платформами.

Взаимодействие должно строиться на трех уровнях: местном – школьные и вузовские «антикризисные команды»; муниципальные центры помощи; региональном – комиссии по делам несовершеннолетних, департаменты образования, центры мониторинга интернет-угроз; федеральный уровень представлен Росмолодежью, Минпросвещения, Минобрнауки, Минздравом и Министерством внутренних дел, которые отвечают за формирование нормативной базы, финансирование и развитие цифровых платформ.

Эффективная профилактика невозможна без четкой и согласованной схемы действий. Реализация профилактических мер требует четко выстроенного алгоритма реагирования, позволяющего своевременно и согласованно действовать при выявлении рисков.

Инициировать процесс могут как специалисты образовательной среды (педагоги, психологи), так и родители, сверстники или автоматизированные цифровые системы мониторинга. Первичная оценка ситуации проводится школьным или вузовским психологом, после чего при необходимости привлекаются профильные специалисты – медицинские работники, сотрудники правоохранительных органов, эксперты по информационной безопасности.

Одним из обязательных этапов становится информирование семьи и организация комплексного сопровождения. При наличии серьезной угрозы молодому человеку предоставляется помощь через профильные службы: психиатрическую, наркологическую или юридическую.

Финальным этапом выступает отслеживание результатов помощи и поддержание связи с образовательной организацией и семьей. Структура алгоритма едина, однако содержание вмешательства варьируется в зависимости от типа риска. При буллинге важно параллельное сопровождение жертвы и агрессора, при зависимостях – участие врачей, в случаях экстремизма – подключение правоохранительных структур. При цифровых угрозах – обучение навыкам кибербезопасности, а при риске суицида – незамедлительное оказание кризисной помощи с последующим длительным сопровождением. Такой подход минимизирует задержки в оказании помощи и обеспечивает согласованность действий всех участников профилактической работы.

Практическая реализация профилактики опирается на разнообразные инструменты.

Среди средств используются памятки, буклеты, цифровые библиотеки, линии доверия, а также инновационные ресурсы – мобильные приложения и анонимные чат-боты. Они позволяют сочетать традиционные подходы с новыми технологиями.

Методы профилактики охватывают эмоционально-образные и интерактивные форматы: личные истории и фильмы, дискуссии и дебаты, игры, квесты и тренинги. Важное место занимают исследовательские проекты и мониторинг угроз, а также модели «равный – равному», когда в качестве наставников и консультантов выступают сами сверстники.

Формы реализации включают образовательные и дискуссионные занятия, культурно-творческие инициативы, спортивные и волонтерские программы, а также сетевые челленджи и онлайн-марафоны.

Все чаще используются гибридные модели, объединяющие офлайн – и онлайн-форматы, что делает профилактику более доступной и привлекательной для молодежи.

Выбор конкретных средств и форм определяется возрастом целевой аудитории.

Для школьников более эффективны игровые и визуальные приемы, для подростков в среднем профессиональном образовании – интерактив и «равный – равному», для студентов –исследовательские и цифровые проекты, а для работающей молодежи – корпоративные программы и тренинги по стрессоустойчивости. Таким образом, комбинация традиционных и инновационных подходов обеспечивает комплексное воздействие на когнитивную, эмоциональную и поведенческую сферы молодежи.

Эффективная профилактика невозможна без создания безопасных и этичных условий для участников. В первую очередь речь идет о психологической безопасности. Работа должна исключать вторичную травматизацию и строиться на доверии, уважении и поддержке. Этические нормы предполагают добровольность участия, информированное согласие и недопустимость дискриминации или стигматизации.

Системная профилактика невозможна без регулярной оценки ее результативности.

Мониторинг эффективности опирается на логическую модель, связывающую ресурсы, мероприятия и результаты.

Финансирование, кадры и методические материалы обеспечивают проведение профилактических действий (занятия, акции, кампании), которые дают непосредственные результаты (охват участников, количество мероприятий) и долгосрочные эффекты, такие как снижение рисков, рост вовлеченности молодежи и укрепление социальных ресурсов.

Оценка строится на ключевых показателях (KPI), таких как количественных (участники, динамика рисков), качественных (психологический климат, доверие к специалистам) и организационных (регулярность мониторинга, межведомственное взаимодействие).

В качестве инструментов применяются анонимные опросы, чек-листы, цифровая аналитика, мониторинг социальных сетей, а также качественные методы – фокус-группы и экспертные интервью. Итоговые отчеты должны быть унифицированными и включать данные по KPI с рекомендациями.

Таким образом, мониторинг превращает профилактику из набора разрозненных мероприятий в управляемый процесс с прогнозируемыми результатами. Даже при наличии нормативной базы и методических материалов результат профилактики во многом определяется квалификацией специалистов. Для работы с молодежью необходимы компетенции в области психолого-педагогического сопровождения, диагностики рисков, использования современных технологий, медиаграмотности и кризисного консультирования.

Базой для таких требований служит профессиональный стандарт «Специалист по работе с молодежью», закрепляющий функции по профилактике девиантного поведения и реализации воспитательных программ.

С учетом высокой эмоциональной нагрузки необходимо развивать системы супервизии и наставничества, а также меры профилактики профессионального выгорания. Это обеспечивает устойчивость и преемственность профилактической работы.

Заключение

Эффективная профилактика социально негативных явлений в молодежной среде требует интегрированного подхода, сочетающего правовые основания, организационные механизмы и научно обоснованные методики. В рамках проведенного анализа удалось выделить ключевые группы рисков, определить защитные факторы, акцентировать внимание на возрастной специфике программ, а также представить межведомственную модель взаимодействия и последовательность реагирования на угрозы. Представленные подходы позволяют выстраивать не разрозненные меры, а целостную систему профилактики, которая может быть успешно реализована в образовательных учреждениях, молодежных организациях, службах социальной защиты и корпоративных структурах. В дальнейшем особую актуальность приобретает внедрение логических моделей и системы ключевых показателей эффективности, расширение цифровых инструментов мониторинга, адаптация практик под культурное и возрастное разнообразие аудитории, а также формирование профессионального кадрового резерва для устойчивого развития профилактической работы.


Библиографическая ссылка

Жуков О.Ф., Аверченко Е.В. ПРОФИЛАКТИКА СОЦИАЛЬНО НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ // Научное обозрение. Педагогические науки. 2025. № 5. С. 10-14;
URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=2590 (дата обращения: 21.10.2025).