science-review.ru
Проведен анализ работ психологов и педагогов занимающихся достижением понимания при обучении. Выделены наиболее часто встречающиеся в их работах типы заданий способствующих пониманию обучающи¬мися абстрактного материала. С учетом специфики СПО и опираясь на типы заданий рассматриваемых авто¬ров, разработаны принципы отбора заданий: принцип последовательности, многоаспектности, сопоставления, объединения, единства содержания и способов кодирования представленной информации. Данные принципы направлены на достижения понимания различных уровней у обучающихся: понимание-узнавание, понимание- гипотеза и понимание-объединение. Установлена взаимосвязь выделенных принципов отбора заданий с харак¬теристиками понимания: полнота, отчетливость и глубина. Подробно описано какие характеристики понима¬ния в большей мере достигаются при использовании каждого принципа, что проюлистрировано контректными практическими примерами из предметной области «Математика».
156 KB
Библиографическая ссылка
Щербинина С.Г. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ЗАДАЧ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОНИМАНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА // Научное обозрение. Педагогические науки. 2015. № 3. С. 201-202;URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1463 (дата обращения: 21.05.2025).