science-review.ru
Введение
С сентября 2023 г., согласно поручению президента Российской Федерации [1], программа «Обучение служением» начала реализацию более чем в 125 вузах страны. Уже в сентябре 2024 г. количество образовательных организаций, участвующих в программе, возросло до 415. Одним из таких вузов стал Тюменский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации. По состоянию на апрель 2025 г. число студентов университета, прошедших обучение в рамках программы, составило 120. Реализация программы проходила на кафедре инфекционных болезней, аллергологии и иммунологии [2].
Исследования «обучения служением» входят в широкое дискуссионное поле, связанное с вопросами экспериментального, ориентированного на опыт и проектного обучения [3]. Выделяют несколько специфических областей, среди которых основные – вопросы методологии и концептуализации [4], а также оценки влияния подхода на студентов, преподавателей, общественные группы и др. [5]. Особое место занимают публикации, посвященные специфике реализации «обучения служением» в разных странах: Германии [6], Испании [7], Канаде [8], а также в странах БРИКС – Китае [9], ЮАР [10].
Реализация подхода в Российской Федерации остается практически неизученной. В настоящее время выделяют работы ученых, в которых проанализирован опыт внедрения, ограниченный рамками отдельных направлений подготовки [11; 12]. Масштабных исследований, которые могли бы восполнить недостаток эмпирических данных и раскрыть особенности становления «обучения служением» в высшем образовании, в России не обнаружено, однако сама реализация технологии социального служения в образовании и воспитании имеет глубокие корни в истории отечественного образования и науки. Такие исследователи, как В.Ю. Кулькова, П.С. Кулькова, Л.А. Хаертдинова, отмечают, что социальное служение зародилось в России еще в начале XX в. и демонстрировало свою эффективность в различных формах и модификациях, используемых высшими учебными заведениями тех времен [12].
Обучение служением (Service-learning) – это уникальная образовательная методика, способствующая развитию у учащегося интереса к поиску своей личностной уникальности, построению индивидуальной траектории профессионального роста. Название дисциплины произошло от английского слова service, широко используемого международными неправительственными организациями и странами, на русский язык его можно перевести как «обслуживание», «служба», «служение», «услуга», «помощь», «добровольчество». Однако наиболее точным переводом является слово «служение», которое подчеркивает высокое предназначение труда ради общего блага, без формальных обязательств, регулярных действий или односторонних отношений помощи. Под служением понимается особое отношение к труду, будь то профессиональный или общественный, направленное на полное раскрытие ценностей деятельности и движимое альтруизмом, чувством долга и социальной ответственностью. Как отмечал философ Иммануил Кант, истинная моральность проявляется именно тогда, когда поступки совершаются не из-за симпатии или выгоды, а исключительно из осознания нравственной обязанности. Именно такие ценности лежат в основе человеческого отношения к окружающим людям и миру, выражаясь в справедливости, гуманизме и подлинной любви к ближним [13].
Благотворительность исторически стала отправной точкой для формирования идеи программы «обучение служению». Изначально она заключалась в сочувствии к менее обеспеченным и внутренней потребности помогать тем, кому повезло меньше. В древности акт доброты сводился лишь к раздаче милостыни любым просящим, однако позже расширился и стал включать разнообразные формы поддержки нуждающихся, начиная от частных пожертвований и заканчивая организацией специализированных учреждений, предоставлявших жилье, питание и медицинское обслуживание. Сегодня благотворительность – это систематическая поддержка тех, кто самостоятельно не способен обеспечить себе достойные условия жизни, помогающая сохранить и организовать бытовые, духовные и эмоциональные составляющие существования. История русской благотворительности – это тысячелетняя традиция, уходящая корнями еще в эпоху язычества, когда одинокие и беспомощные люди получали элементарную поддержку от окружающих соседей и общин. Появление централизованного государства первоначально мало повлияло на организацию подобной помощи, так как главным стимулом оставались личные мотивы – эмпатия, семейный или соседский долг, что также легло в основу программы «обучение служению» [14].
В соответствии с направленностью позитивных преобразований в современном обществе выделяют четыре основных вида социального служения:
1. Благотворительная деятельность. Представляет собой систему гуманитарных действий отдельных лиц или групп, проявляющих заботу о нуждающихся слоях населения, оказывая бесплатную материальную, финансовую помощь социально уязвимым категориям граждан.
2. Добровольческая (волонтерская) деятельность. Формируется как форма участия граждан в выполнении общественно значимых задач на добровольной основе. Добровольческие инициативы основываются на праве свободно объединяться в ассоциации и участвуют в процессах социального, культурного, экономического и экологического развития.
3. Миротворческая деятельность. Направлена на предупреждение и урегулирование конфликтов, возникших между разными социальными группами по этническим, религиозным или культурным причинам.
4. Правозащитная деятельность. Включает меры, принимаемые людьми и некоммерческими организациями с целью защиты прав человека. Основные инструменты включают обращение в национальные суды, международные инстанции и применение иных механизмов защиты для восстановления нарушенных прав, таких как право на жизнь, запрет пыток, свободный доступ к правосудию, свобода слова, мирных собраний и демократических выборов [15].
Таким образом, социальный труд реализуется в различных формах, каждая из которых направлена на укрепление солидарности, содействие взаимопомощи и гармонизацию общественных отношений. Эти виды деятельности отражают разные уровни и масштабы социальной вовлеченности индивидов и способствуют повышению уровня благополучия общества, защите базовых человеческих прав и укреплению гражданского сознания.
Цель исследования – систематизация научного опыта и анализ мотивации студентов Тюменского государственного медицинского университета в реализации программы «Обучение служением» применительно к сфере здравоохранения. В работе рассматриваются особенности адаптации программы в университете и ее влияние на личностное и профессиональное развитие студентов-медиков. Подчеркивается важность воспитания гражданской позиции, чувства долга и моральных ориентиров среди будущих врачей.
Материалы и методы исследования
Применены историко-педагогический метод при изучении исторических аспектов развития социального служения в российском образовании, анализ нормативно-правовых документов, касающихся программы «Обучение служением».
Статья написана с учетом годовой реализации программы «Обучение служением» в Тюменском ГМУ, в которой приняли участие 120 студентов.
Результаты исследования и их обсуждение
Методика «Обучение служением» представляет собой уникальный образовательный подход, способствующий раскрытию индивидуальности ученика и выстраиванию персонального пути профессионального становления. Речь идет не только о подготовке высококвалифицированного специалиста, готового справляться с любыми профессиональными задачами в будущем. Эта методика мотивирует человека брать ответственность за собственную жизнь, окружающую среду и пространство, в котором он живет, уже в процессе учебы. Основополагающая концепция метода заключается в утверждении равноценности двух составляющих: «служения» и «обучения». Каждая из них усиливает друг друга, обеспечивая значительный эффект для всех участников образовательного процесса и формируя цельную личность, готовую стать ответственным членом общества [16].
Однако, несмотря на историческое наследие, данная практика претерпела значительные изменения в связи с современными тенденциями трансформации социальной сферы Российской Федерации. Появление новых субъектов социальной политики, таких как негосударственные поставщики социальных услуг, существенно расширило круг потенциальных участников и объектов социального служения. Это привело к диверсификации целевой аудитории, включающей различные группы населения и социальные институты, нуждающиеся в поддержке и развитии. Современные условия предъявляют новые требования к содержанию и методике осуществления социального служения, что делает актуальным изучение особенностей и возможностей адаптации данной практики в современных российских условиях [17].
Таким образом, реализация программы «Обучение служением» в Тюменском государственном медицинском университете является значимым этапом развития технологии социального служения в современной образовательной среде. Опыт вуза демонстрирует успешность интеграции исторического опыта и инновационных подходов в подготовку будущих специалистов-медиков. Увеличение числа участников программы свидетельствует о ее востребованности среди студенческой молодежи и возможности масштабирования проекта на уровне всей системы высшего медицинского образования. Однако дальнейшая работа требует тщательного анализа эффективности применяемых методик, учета потребностей современного общества и разработки механизмов устойчивого развития данного направления подготовки кадров.
Ключевая цель программы «Обучение служением» – воспитание гражданской позиции, чувства долга перед обществом и моральных ориентиров – эффективно реализуется именно среди будущих медиков. Однако интенсивная загруженность учебного процесса и строгий регламент занятий в медицинских вузах затрудняют интеграцию проектной активности, поскольку такие проекты требуют дополнительной адаптивности и готовности оперативно реагировать на изменения окружающей обстановки [18].
Выявление наиболее эффективных форм организации проектной работы в условиях медицинского вуза представляется перспективным направлением научных изысканий, поскольку студенты медицинского профиля имеют ряд отличий от других студентов в вопросе вовлеченности в проектную сферу и внутренней мотивации к дополнительным дисциплинам. Будущим медицинским работникам важно развивать профессиональные компетенции и углублять медицинские знания. Они отдают предпочтение проектам, связанным непосредственно с практической деятельностью врачей и вопросами общественного здоровья, отражающим стремление применять полученные знания на практике и проявлять социальную ответственность [19].
Программа «Обучение служением» в Тюменском государственном медицинском университете способствует формированию активной гражданской позиции и развитию морально-нравственных качеств будущих медработников. Несмотря на сложности, обусловленные высокой учебной нагрузкой и специфическими требованиями медицинской специальности, участие студентов в программах социального служения доказало свою значимость и целесообразность.
Программа «Обучение служением» в стенах ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации адаптирована к различным направлениям подготовки и специализациям и интегрирована в образовательный процесс в качестве факультатива. Внедрение программы в образовательный процесс осуществлялось с учетом рекомендаций по внедрению модуля «Обучение служением» в российских вузах [20, с. 16], соответствующего ФГОС ВО по специальности 31.05.01 «Лечебное дело», 31.05.02 «Педиатрия», 31.05.03 «Стоматология» [2].
К задачам дисциплины относится формирование комплексного представления о профессиональной среде студентов-медиков через использование инструментов проблематизации, социального проектирования и рефлексии.
Программа «Обучение служением» ориентирована на комплексное освоение студентами основ врачебной практики и развитие профессиональных качеств будущего специалиста. Курс охватывает ключевые аспекты подготовки медиков:
̶ Этическое поведение: изучение правил общения с пациентами, соблюдение принципов деонтологии и законов, регулирующих медицинскую деятельность.
̶ Критическое мышление: овладение техникой диагностики сложных клинических случаев, позволяющей формировать обоснованные выводы и подбирать эффективное лечение.
̶ Социальное проектирование: практика разработки мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья общества, привлечение ресурсов и оценка результатов проведенных акций.
̶ Саморефлексия: освоение методик объективной самооценки, определение направлений для личностного и профессионального роста.
Важнейшей частью программы выступает воспитание гражданской позиции и чувства долга перед обществом. Реализация практических проектов, нацеленных на благо конкретных сообществ, формирует чувство значимости каждого молодого медика и закрепляет навыки практической работы.
Особое значение имеет работа над паспортом проекта, посвященного решению значимых общественных вопросов. Этот процесс способствует интеграции теоретических знаний в практическую деятельность, развивает творческое мышление и инициативу.
Завершающим этапом служит проведение рефлексии, включающей глубокий анализ выполненной работы, оценку достижений и выявление областей для дальнейшего совершенствования. Этот этап становится основой постоянного роста профессионализма и личным вкладом в будущее российского здравоохранения.
Данная методика способствует созданию прочных основ сознательной гражданской позиции и воспитанию активного гражданина, готового нести ответственность за свое будущее и будущее общества, которого он представляет.
Внедрение программы «Обучение служением» в образовательный процесс ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации включало в себя следующие периоды и этапы:
̶ Подготовительный период (назначение ответственного, разработка календарного плана, утверждение образовательной программы, установление взаимоотношений с социально ориентированными некоммерческими организациями) – с июня по сентябрь 2024 г.
̶ Период реализации (набор студентов, знакомство с теоретической частью программы, распределение студентов по проектам, координирование их работы) – с сентября по декабрь 2024 г.
̶ Заключительный период (сбор обратной связи и подведение итогов) – январь 2025 г.
В рамках реализации факультативной дисциплины «Обучение служением» были реализованы следующие проекты (социальные заказы) НКО и учреждений Тюменской области.
Социальный заказчик: некоммерческая организация «Школа здоровых привычек “Маленький доктор”».
Проблема: дети дошкольного возраста хотели бы больше узнать о своем организме, но у них нет такой возможности.
Целевая аудитория: дети дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) из детских садов г. Тюмени.
Цель: организовать дополнительное обучение на тему «Организм человека» для 50 дошкольников г. Тюмени до декабря 2024 г.
Социальный заказчик: ГБУЗ ТО «Центр профилактики и борьбы со СПИД»
Проблема: низкий уровень информированности о ВИЧ-инфекции и ее профилактике у школьников, подростков 16+ г. Тюмени.
Целевая аудитория: школьники 9–11-х классов (подростки 16+) лицея № 93 г. Тюмени
Цель: путем создания настольной игры по профилактике ВИЧ-инфекции «Иммунный фронт» и еженедельных выходов с ней в школы г. Тюмени повысить уровень информированности о ВИЧ-инфекции и ее профилактике, который бы измерялся популярностью разработанной игры.
Социальный заказчик: Управление Роспотребнадзора по Тюменской области
Проблема: популяризация табакокурения среди молодежи
Целевая аудитория: школьники 10–11-х классов (химбио) лицея № 93 г. Тюмени.
Цель: сформировать представление у старшеклассников о вреде курения и уменьшить количество курящих путем проведения просветительских лекций о вреде табакокурения и разработанных брошюр.
Таким образом, программа «Обучение служением» успешно прошла три этапа внедрения в Тюменском государственном медицинском университете: подготовительный период (организационные мероприятия, согласование программы и партнерства с некоммерческими организациями), основной этап реализации (теоретический ввод, распределение студентов по проектам и координация их работы) и завершающий этап (анализ обратной связи и подведение итогов). За указанный срок студенты университета приняли активное участие в нескольких значимых проектах: организовали тематические занятия для детей дошкольного возраста по изучению строения организма человека, разработали настольную игру для подростков, направленную на профилактику ВИЧ-инфекции, провели серию просветительских мероприятий против табакокурения среди старшеклассников. Реализация программы «Обучение служением» программа позволила сочетать получение новых знаний и практических навыков с реальной пользой для общества, повысив осведомленность целевой аудитории по важным вопросам здоровья и безопасности.
В ходе реализации программы «Обучение служением» для медицинского вуза можно выявить следующие основные характеристики:
̶ направленность на комплексное развитие личности студента-медика посредством вовлечения в социальные инициативы и реализацию проектов, направленных на улучшение здоровья и благополучия местного сообщества;
̶ включение в процессы регионального развития, осознавая личную ответственность за решение локальных задач и повышение качества жизни жителей региона;
̶ реализация собственных проектов, учащиеся практикуются в планировании, организации и проведении мероприятий, приобретая ценный профессиональный опыт и проверяя на практике полученные знания.
Проектно-практический подход усиливает познавательную активность студентов, стимулирует их желание учиться и совершенствоваться.
Участие в совместных инициативах помогает формировать навыки межличностного общения, конструктивного взаимодействия с партнерами проекта, членами команды и экспертными сообществами. В результате усиливается независимость студентов, повышается уровень их самостоятельности и ответственности за принятые решения, что способствует становлению полноценной профессиональной идентичности.
При реализации программы «Обучение служением» студент-медик демонстрирует уровень подготовленности к профессиональной деятельности: проекты, в которых были задействованы студенты Тюменского государственного медицинского университета, были направлены на формирование здорового образа жизни.
Помимо этого, программа «Обучение служением», включающая элементы волонтерства и социально значимой активности, оказывает существенное влияние на формирование личности студента-медика, стимулируя развитие ключевых профессиональных и личностных качеств. Благодаря участию в социальных проектах, студенты приобретают практические навыки общения с различными категориями населения, повышают уровень эмпатии и чувствительности к нуждам окружающих, укрепляют нравственно-гуманистические установки, столь необходимые будущим специалистам сферы здравоохранения. Участие в социальных проектах позволяет студентам-медикам ближе познакомиться с реалиями врачебной практики, формирует ощущение собственной полезности обществу, способствует росту профессионального мастерства и личной уверенности. Через общение с разными группами людей будущие медики вырабатывают такие важные качества, как терпимость, внимательность, чуткость, способность поддерживать пациентов и членов их семей в трудных жизненных ситуациях. Опыт волонтерской деятельности обогащает внутренний мир студентов, вдохновляет на профессиональное и личное совершенствование, стимулирует желание учиться дальше, развиваться профессионально и становиться лучшими представителями своей профессии.
Кроме того, ограниченный срок исполнения проектов обеспечил дополнительную тренировку эффективного управления временем, стрессоустойчивости и способности справляться с экстренными заданиями. Дополнительно студенты приобрели опыт публичной презентации материалов, написания статей, обработки информации, аналитического подхода к результатам и представлению выводов. Проектная деятельность способствовала развитию инициативности, творческой инициативы, критическому мышлению. Важным итогом стали успешные отзывы от социально ориентированных НКО, вовлеченность населения в проектную деятельность, а также официальное освещение мероприятий на официальном ресурсе университета.
Заключение
Таким образом, внедрение программы «Обучение служением» в Тюменском государственном медицинском университете позволило значительно расширить возможности студентов в плане приобретения опыта, необходимого для успешной профессиональной деятельности. Активное участие в социальных проектах содействовало развитию у будущих медиков ценных личностных и профессиональных качеств, таких как эмпатия, коммуникабельность, организационная гибкость и ответственность. Программа подтвердила свою эффективность, демонстрируя высокий уровень вовлеченности студентов и положительную обратную связь от партнеров и общественности. В итоге участники программы продемонстрировали готовность применять полученные знания и навыки в реальных условиях, став активными участниками регионального общественного пространства и заручившись поддержкой государственных структур и некоммерческих организаций.