В основе многих общественных, экономических, военных, политических проблем лежит в том числе фактор нравственности. В социологии, психологии, экономике и других гуманитарных науках формируются отдельные научные направления по тематике нравственности. Более активное привлечение студентов к подобным исследованиям может дать множественные положительные эффекты, но они пока мало обсуждались в научном сообществе. Цель работы – оценить возможные положительные эффекты научно-исследовательской деятельности студентов в области морали и нравственности. Прямых эмпирических исследований по данной теме не обнаружено. Представлен нарративный обзор отечественной и зарубежной научной литературы в области оценки следующих эффектов для развития студентов: 1) от участия студентов в научной деятельности в целом, 2) от взаимодействия студентов с руководителями в процессе научной деятельности, 3) от осмысления студентами тематики нравственности. Описаны основные проблемы привлечения студентов к научной деятельности и возможные пути их решения. Кратко описан опыт факультета психологии Государственного университета просвещения по выстраиванию научной работы со студентами по тематике нравственности. В результате анализа косвенных данных сделан вывод о том, что индивидуальная научная работа преподавателей со студентами по тематике нравственности может способствовать нравственному, личностному, профессиональному развитию студентов. Но на этот процесс, вероятно, будут влиять ряд условий, среди которых наличие взаимного уважения студентов и преподавателей, наличие у преподавателя опыта научной деятельности, искренний интерес преподавателя к данной тематике и убежденность в существенной роли нравственности в развитии и сохранении общества.
Morality, among other factors, underlies many social, economic, military, and political problems. Separate research fields on morality are emerging in sociology, psychology, economics, and other humanities. More active student involvement in such research could yield multiple positive effects, but these have so far been little discussed in the scientific community. The aim of this study is to assess the potential positive effects of student research in the field of morality and ethics. No direct empirical studies on this topic have been found. This article presents a narrative review of Russian and international scientific literature evaluating the following effects on student development: (1) those arising from student participation in research activities in general, (2) those arising from student–supervisor interaction during the research process, and (3) those arising from students’ reflection on moral issues. The main challenges of engaging students in research activities and possible solutions are described. The experience of the Faculty of Psychology at the State University of Education in organizing student research on moral topics is briefly outlined. Based on an analysis of indirect evidence, it is concluded that individual research supervision of students on moral topics may contribute to their moral, personal, and professional development. However, this process is likely to be influenced by a number of conditions, including: mutual respect between students and supervisors; the supervisor’s prior research experience; the supervisor’s genuine interest in the topic; and the supervisor’s conviction regarding the essential role of morality in the development and preservation of society.
1. Петросянц Д. В. Трансформация ценностных ориентиров: анализ духовно-нравственных проблем современного общества // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2025. Т 15. № 5. С. 69–77. DOI: 10.26794/2226-7867-2025-15-5-69-77.
2. Артемов Г. П., Пинкевич А. Г. Нравственная культура и социальная напряженность // Вестник Санкт-Петербургского университета. Философия и конфликтология. 2023. Т. 39. № 2. С. 289–302. DOI: 10.21638/spbu17.2023.207.
3. Lee H. S., Jun J. K. Role of moral disengagement and media literacy in the relationships between risky online content exposure and cyberaggression among Korean adolescents // Scientific reports. 2024. Vol. 14. Is. 1. 30877. DOI: 10.1038/s41598-024-81858-1.
4. Керимов А. Д. О концепции нравственного государства // Российский журнал правовых исследований. 2025. Т. 12. № 1. C. 7–18. DOI: 10.17816/RJLS659816.
5. Привалов Н. Г. Экономика домашнего хозяйства. Нравственная экономика. М.: Научно-издательский центр ИНФРА-М, 2025. 215 с. DOI: 10.12737/1978025.
6. Hajnal Z. Navigating the moral economy: An integrative review // Panoeconomicus. 2025. OnLine-First Issue 00. P. 1–33. DOI: 10.2298/PAN240407029H.
7. Журавлев А. Л., Юревич А. В. Психология нравственности как область психологического исследования // Психологический журнал. 2013. Т. 34. № 3. С. 4–14. EDN: QYOQFJ.
8. Журавлев А. Л., Костригин А. А. Количественный анализ изданий Института психологии РАН по научному направлению психологии нравственности в 2002–2021 гг. Ч. I. Библиометрический анализ // Психологический журнал. 2023. Т. 44. № 3. С. 71–82. DOI: 10.31857/S020595920026158-9.
9. The Routledge international handbook of the psychology of morality / Ellemers N., Pagliaro S., van Nunspeet F. (eds.). Taylor & Francis Group. 2023. 330 p.
10. The Oxford Handbook of Moral Psychology / M. Vargas, J. M. Doris (eds.). Oxford Academic, 20 Apr. 2022. Online edition. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780198871712.001.0001.
11. Yan K., Wei L., Bu K., Zhang J. The Effects of Gifted College Students’ Research Engagement on Their Academic Achievement: A Meta-analysis // Asia-Pacific Education Researcher. 2024. Vol. 33. P. 447–458. DOI: 10.1007/s40299-023-00741-1.
12. Brownell S. E. et al. A high-enrollment course-based undergraduate research experience improves student conceptions of scientific thinking and ability to interpret data // CBE – Life Sciences Education. 2015. Vol. 14. Is. 2. P. 1–14. DOI: 10.1187/cbe.14-05-0092.
13. Hunter A., Laursen S., Seymour E. Becoming a Scientist: The Role of Undergraduate Research in Students’ Cognitive, Personal, and Professional Development // Science Education. 2007. Vol. 91. Is. 1. P. 36–74. DOI: 10.1002/sce.20173.
14. Carpi A., Ronan D. M., Falconer H. M., Lents N. H. Cultivating minority scientists: Undergraduate research increases self-efficacy and career ambitions for underrepresented students in STEM // Journal of Research in Science Teaching. 2017. Vol. 54. Is. 2. P. 169–194. DOI: 10.1002/tea.21341.
15. Павловский П. В. Проектная деятельность в высшей школе: современные реалии // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 12 А. С. 628–636. DOI: 10.34670/AR.2024.35.41.067.
16. Аппакова Э. Г., Фёдоров О. С. Научно-исследовательская деятельность студентов как фактор повышения конкурентоспособности (социально-философский анализ) // Вестник Казанского технологического университета. 2013. Т. 16. № 12. С. 342–346. EDN: QCWQAD.
17. Лях Ю. А., Замолоцких Е. Г., Третьяков А. Л. Проектное обучение в высшей школе: особенности, проблемы, перспективы // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2025. № 1 (76). С. 45–54. EDN: RQKPWN.
18. Chittle L. et al. A Mixed-Method Investigation of Faculty Perspectives on the Benefits and Challenges of Engaging in Student Partnership Activities in Science // International Journal for Students as Partners. 2024. Vol. 8. Is. 2. P. 58–81. DOI: 10.15173/ijsap.v8i2.5635.
19. Jegede A. O., Erhun W. O., Oyinlola I. O. Mentorship in Pharmacy Schools: Students’ Perspective // Indian Journal of Pharmaceutical Education and Research. 2023. Vol. 57. Is. 3. P. 669–677. DOI: 10.5530/ijper.57.3.81.
20. Osman M. A., Omar A. M., Ahmed A. M., Sheikh Farah A. A., Abdullahi A. M. Teachers as behavioral role models in higher education: a systematic literature review and future research directions // Cogent Education. 2026. Vol. 13. Is. 1. Art. 2652695. DOI: 10.1080/2331186X.2026.2652695.
21. Tian X., Tang Y. From Awareness to Behavior: The Empirical Effects of Real Problem-Oriented Learning in Civic and Moral Education // Sage Open. 2025. Vol. 15. Is. 2. P. 1–16. URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/21582440251338948 (дата обращения: 19.07.2026).
22. Stephens J. M., Bertram Gallant T. Enhancing moral sensitivity in the aftermath of academic misconduct: Results from a quasi-experimental field study // Journal of Moral Education. 2024. Vol. 53. Is. 3. P. 592–607. DOI: 10.1080/03057240.2023.2268298.
23. Azimpour A., Abdolrezapour P., Beshardeh S., et al. Changes in Morality during University Period: A Longitudinal Study of Iranian University Students // Journal of Academic Ethics. 2025. Vol. 23. Is. 4. P. 1611–1634. DOI: 10.1007/s10805-025-09617-z.
24. Франц А. С., Белкина О. П. Активизация нравственного самовоспитания обучающихся в процессе этико-культурологического просвещения // Образование и наука. 2014. № 1 (110). С. 145–158. DOI: 10.17853/1994-5639-2014-1-145-158.
25. Ефимова С. В. Учебная дискуссия как способ перевода знаний в умения // Сибирский торгово-экономический журнал. 2014. № 1 (19). С. 58–61. EDN: TANTLH.
26. Intharat S., Netwong T. The Effectiveness of Learning Technique Using Service Learning and Reflective Writing of Goodness Via Blog to Enhance Moral Development in the Ethics Course // Technical Education Journal King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. 2014. Vol. 5. Is. 2. P. 76–84. URL: http://journal.fte.kmutnb.ac.th/download/v5n2/journalFTE-Fulltext-2014-5-2.pdf (дата обращения: 23.07.2026).
27. Maslow A. H. A philosophy of psychology / Personal problems and psychological frontiers. Ed.: Fairchild J. New York: Sheridan House, 1957. 318 p.
28. Амбарова П. А., Шаброва Н. В. Меры поддержки исследовательской работы студентов и научного наставничества в российских вузах // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 10. С. 60–82. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-10-60-82.
29. DaFonseca Pacheco C. M., Cawley S., King R., Midkiff R. Discussing Barriers for Undergraduate Students to Participate in Research Experiences // Proceedings of the West Virginia Academy of Science. 2025. Vol. 97. Is. 3. P. 27–32. DOI: 10.55632/pwvas.v97i3.1210.
30. Faisal M. Undergraduate Research at Primarily Undergraduate Institutions: Current State and Dilemmas // ACS omega. 2025. Vol. 10. Is. 45. P. 53629–53632. DOI: 10.1021/acsomega.5c08717.
31. Нехорошева И. В., Сидячева Н. В. Психология нравственности как основополагающая дисциплина в системе высшего образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 1. С. 1–13. DOI: 10.15862/23PSMN124.
32. Булгаков А. В., Булгакова Е. А. Представления о морали и аморализме: инструменты измерения и результаты. М.: Перспектива, 2025. 160 с. EDN: CSYZWF.
33. Булгакова Е. А., Осипова П. А. Взаимосвязь представлений о морали и стрессоустойчивости специалистов профессий особого риска // Психология профессиональной деятельности: проблемы, современное состояние и перспективы развития: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. М.: Государственный университет просвещения, 2024. С. 41–45. EDN: HVKSKA.
34. Мустафина В. С. Значение ориентации на сверстника в усвоении нравственных норм детьми дошкольного возраста: дис. … канд. психол. наук. Москва, 1998. 183 с. EDN: NLORLD.
35. Мустафина В. С. Поиск базовых звеньев в развитии альтруистического поведения // Современная прикладная психология: теория и практика: сборник статей Международной научно-практической конференции. Т. 2. М.: Московский государственный областной университет, 2017. С. 80–84. EDN: ZSNIWD.
36. Нехорошева И. В. Ценности людей с различной нравственной направленностью // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2013. № 2 (52). С. 360–366. EDN: RWGYFP.
37. Нехорошева И. В. Субъективное качество жизни людей с различной нравственной направленностью // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2012. Т. 18. № 4. С. 25–29. EDN: PZSOMZ.
38. Нехорошева И. В. Нравственные убеждения личности и научные подходы к их изучению // Мир педагогики и психологии. 2022. № 4 (69). С. 76–89. EDN: VYIHWZ.
39. Прокофьев А. В. Научное руководство и академическое наставничество: этические аспекты // Ведомости прикладной этики. 2019. № 53. С. 25–44. EDN: ZARELZ.