Цель исследования заключается в том, чтобы рассмотреть роль исторического образования в процессе формирования российской гражданской идентичности школьников. В работе использованы теоретические положения и результаты практических исследований по данной проблематике. Содержание статьи посвящено анализу влияния уроков истории на развитие гражданской идентичности у учащихся. Рассмотрены методологические подходы и результаты экспериментов, подтверждающие эффективность деятельностного и мультимедийного обучения. Показано, что историческое образование способствует осознанию школьниками своей роли как граждан России и их активному участию в жизни общества. Описано создание образовательной среды, в которой школьники смогут самостоятельно осмыслить исторические события и сопоставить их с современными реалиями. Эксперимент включал в себя оценку исходного уровня сформированности гражданской идентичности у учеников, которая осуществлялась с помощью опросов и анкетирования. На первом этапе исследования было выявлено, что значительная часть девятиклассников имеет поверхностное представление о значимости гражданской идентичности и роли государства в их жизни. Это подтвердило необходимость применения более активных методов обучения, направленных на вовлечение учащихся в процесс осмысления истории и своей роли как граждан.

The purpose of the study is to consider the role of historical education in the process of forming the Russian civic identity of schoolchildren. The paper uses theoretical provisions and the results of practical research on this issue. The article is devoted to the analysis of the influence of history lessons on the development of civic identity among students. Methodological approaches and experimental results confirming the effectiveness of activity-based and multimedia learning are considered. It is shown that historical education contributes to students’ awareness of their role as citizens of Russia and their active participation in society. It describes the creation of an educational environment in which students will be able to independently comprehend historical events and compare them with modern realities. The experiment included an assessment of the initial level of formation of civic identity among students, which was carried out through surveys and questionnaires. At the first stage of the study, it was revealed that a significant part of ninth graders have a superficial understanding of the importance of civic identity and the role of the state in their lives. This confirmed the need for more active teaching methods aimed at involving students in the process of understanding history and their role as citizens.