Графомоторные навыки могут служить индикаторами для определения уровня подготовленности ребенка к школе. В данном исследовании изучаются различия в графомоторных навыках детей в возрасте 5–6 лет в зависимости от пола. В исследовании приняли участие 28 детей, проходящих обучение в дошкольном образовательном учреждении в КГУ «Полтавская средняя школа» КГУ «Отдел образования Аккайынского района» КГУ «Управление образования акимата СКО» Республики Казахстан, которые до начала исследования не проходили обучения письму. В первую группу вошли мальчики, во вторую группу – девочки. Задания по письму выполнялись на стандартном листе формата А4. Исследование длилось 1 минуту. Образцы письма были проанализированы у каждого ребенка для изучения силы нажима, пространственных, временных характеристик, проявляемых во время выполнения письменных заданий. Собранные данные были проанализированы с помощью программы Microsoft Excel, SPSS. Статистический анализ производился с использованием непараметрического критерия Хи -квадрат Пирсона для выявления различий в таких параметрах, как размер шрифта, скорость письма и сила нажима на пишущую поверхность. Результаты показали отсутствие различий в развитии графомоторных навыков между мальчиками и девочками.

Graphomotor skills can serve as determining indicators of a child’s level preparedness for school. This study examines differences in graphomotor skills of children depending on their gender (5–6 years). Study involved 28 children studying in a preschool educational institution at the KSU «Poltavka secondary school» KSU «Department of education of Akkayyn district» KSU «Department of education of the akimat of the North Kazakhstan region» Kazakhstan, who had not been trained in writing before the start of the study. Writing tasks were performed on a standard A4 sheet. The study lasted 1 minute. Writing samples were analyzed in each child to examine the spatial, temporal, and pressure efforts exhibited during writing tasks. Statistical analysis was performed using Pearson’s Chi-squared to identify differences in parameters such as font size, writing speed and pressure on the writing surface. The results showed no difference in the development of graphomotor skills between boys and girls.