В данной статье описаны результаты исследования мнения преподавателей об использовании планшетов на уроках математики. Также описано, как данное мнение меняется после одногодичного внедрения данной технологии в обучение. Исследование проводилось в четырех различных школах в США в течение двух учебных лет. Исследовались семь разных преподавателей, обучающих двенадцать классов (более 300 учеников). В исследовании были использованы качественные методы анализа, конкретно метод обоснованной теории. В статье представлены результаты двукратного анкетирования, которое проводилось в начале и в конце учебного года для оценки отношения преподавателей к использованию данной методики в процессе обучения математике. Данные из анкет также дополнялись данными из наблюдений и интервью с учителями. В статье рассматриваются как положительные, так и отрицательные мнения, которые сложились у педагогов при использовании планшетов в классе. Из этой статьи вы можете узнать, какие аспекты могут повлиять на отношение учителей к планшетам. Результаты показывают, что отношение учителей к использованию планшетов в обучении остается неизменным или ухудшается после года использования. В ходе исследования было выявлено, что большинство педагогов испытывают технические проблемы с планшетами, также большинство учителей утверждают, что планшеты могут отвлекать учащихся. Преподаватели настаивают на обязательной блокировке стороннего программного обеспечения, которая гарантирует, что планшет будет использоваться только по назначению.

The presented article deals with teachers’ opinions on involving tablets in mathematics lessons. It is also shown how the opinion on using tablets was changing after a one-year implementation. The study was conducted in four different schools in the USA and held over two school years. Seven different teachers who taught twelve classes (over 300 students) were explored. The study employed qualitative methods, especially grounded theory. The article highlights findings from two questionnaires, one from the beginning and the other from the end of the school year, which took place in order to explore teachers’ attitudes toward using tablets in mathematics lessons. Data from questionnaires were supplemented by data from observations and interviews with teachers. In the article positive attitudes, as well as negative attitudes of teachers toward tablets are described. From the article, you can also learn what aspects can influence teachers’ attitudes toward tablets. The results show that the attitudes of teachers toward using tablets in education stay the same or become worse after a year of usage. The study shows that most of the teachers have technical issues with tablets. Also, teachers stated that tablets can distract students. So teachers insist on a reliable system that blocks distracting content on the tablet, that guarantees that tablets are used for learning purposes only.