Министерство науки и высшего образования в последнее время выступает за модернизацию обучения студентов, возникает необходимость объединить традиционный образовательный механизм, внедрив в него цифровые, информационно-компьютерные технологии. В данной статье мы предприняли попытку внедрить инновационную идею – веб-технологии (веб-квест). Новизна нашей идеи заключается в том, что данная технология широко используется в школьной среде, однако, разработав подобный продукт, мы рискнули предположить, что он проявит себя так же эффективно в высшей медицинской школе, как и в общеобразовательных учреждениях. Разработав и внедрив веб-квест для разных академических групп, изучающих различающиеся дисциплины: в одном случае – биологию, а в другом – экологию человека – мы пришли к выводу, что данный метод работает, он эффективен и имеет ряд преимуществ: не требуются материальные вложения, работа над заданиями не ограничивает студентов по времени: можно выполнять задания своей группы в удобное время, а также данная технология направлена на сплочение коллектива, которое необходимо студентам первого курса, чтобы не просто обучить их, но и адаптировать к условиям обучения в высшей медицинской школе.
The Ministry of science and higher education has recently been advocating for the modernization of student education, and there is a need to combine the traditional educational mechanism by introducing digital, information and computer technologies into it. In this article, we have attempted to introduce an innovative idea-web technology (web quest). The novelty of our idea lies in the fact that this technology is widely used in the school environment, but having developed such a product, we ventured to assume that it will prove as effective in higher medical schools as in General education institutions. By developing and implementing a web quest for different academic groups studying different disciplines: in one case – biology, and in the other – human ecology, we came to the conclusion that this method works, it is effective and has a number of advantages, such as: the lack of material investments, work on tasks does not limit the time: to perform tasks of their group at a convenient time for them, and this technology is aimed at team building, which is necessary for first-year students, in order not only to teach them, but also to adapt them to the conditions of training at the higher medical school.
1. Андрюхина Л.М., Садовникова Н.О., Уткина С.Н., Мирзаахмедов А.М. Цифровизация профессионального образования: перспективы и незримые барьеры // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 3(172). С. 116–174.
2. Зенков А.Р. Цифровизация образования: направления, возможности, риски // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2020. № 1. С. 52–55.
3. Котельников Г.П., Щукин Ю.В., Мякишева Ю.В., Федорина Т.А., Колсанов А.В. Современные образовательные технологии в подготовке научно-педагогических кадров // Современные траектории образовательного процесса в медицинском вузе: материалы I Международной научно-практической конференции. 2016. С. 85–88.
4. Мензул Е.В., Мякишева Ю.В., Карташова И.В. Опыт применения модульной программы обучения в повышении квалификации преподавателей педагогической квалификации медицинского вуза // Современные педагогические и информационные технологии в образовании и медицине. Сборник научных статей: под ред. Г.П. Котельникова. 2015. С. 198–202.
5. Мякишева Ю.В. Особенности проектирования образовательных программ модульного типа в медицинском вузе: дис. … канд. психол. наук: 19.00.00. Москва, 2015. 370 с.
6. Fedorina T.A., Myakisheva Yu.V., Menzul E.V., Ryazantseva N.M. Evaluation of educational programs in conditions modular implementation of the competency-based model of training specialists in medical school. The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal. 2016. № 2. Р. 65–67.
7. Щербина А.Н. Веб-квест как инновационная технология в системе реализации ФГОС // Наука и перспективы. 2016. № 4. С. 25–31.
8. Щукин Ю.В., Мензул Е.В., Мякишева Ю.В. Инновационные подходы формирования образовательных траекторий в медицинском вузе // Медицинское образование и вузовская наука. 2017. № 1 (9). С. 21–25.
9. Акинин И.А. Веб-квест как форма проявления синергетического подхода в классическом образовательном процессе // Общество: философия, история, культура. 2017. № 9. С. 35–38.
10. Антоненко И.В. Веб-квест как инновационная форма проектной деятельности // Методист. 2017. № 4. С. 2–5.
11. Башмакова И.С. Веб-квест как одна из форм организации проектной деятельности студентов // Вестник ИрГТУ. 2015. № 4 (99). С. 209–212.
12. Алёшина Ю.А., Мякишева Ю.В., Федосейкина И.В., Сказкина О.Я., Дудина А.И., Богданова Р.А. Способы изучения и оптимизации адаптации студентов-первокурсников к вузовской системе образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2017. № 6–2. С. 269–273.
13. Шульгина Е.М. Мотивация познавательной деятельности студентов посредством технологии веб-квест // Вестник ТГУ. 2016. № 5–6 (157–158). С. 40–45.