В настоящее время количество детей с нарушениями развития постоянно растет. Едва ли не самую многочисленную группу среди них составляют дети с речевыми нарушениями. Общее недоразвитие речи является наиболее распространенным видом речевой недостаточности у детей дошкольного возраста. Для таких детей, наряду с нарушениями звукопроизношения и недоразвитием фонематического слуха, характерно выраженное отставание в формировании лексики и грамматического строя речи. Для успешного освоения образовательной программы в условиях дошкольных учреждений и предупреждения вторичных нарушений необходим постоянный поиск путей совершенствования коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Проанализировав методические аспекты преодоления нарушений грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи, мы разработали систему коррекционной работы, которая проводится последовательно и поэтапно: от простых конкретных форм к более сложным. Мы описали содержание логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня как в импрессивной, так и в экспрессивной речи; описали методы и приемы формирования и закрепления различных грамматических форм. А также подобрали игры и игровые упражнения, которые можно использовать в работе по преодолению нарушений грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Currently, the number of children with developmental disabilities is constantly growing. Perhaps the most numerous group among them is made up of children with speech disorders. General speech underdevelopment is the most common type of speech impairment in preschool children. For such children, along with disorders of sound pronunciation and underdevelopment of phonemic hearing, a pronounced lag in the formation of vocabulary and grammatical structure of speech is characteristic. To successfully master the educational program in preschool institutions and prevent secondary disorders, it is necessary to constantly search for ways to improve correctional and developmental work with preschoolers who suffer from general speech underdevelopment. Having analyzed the methodological aspects of overcoming violations of the grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment, we have developed a system of correctional work, which is carried out sequentially and in stages: from simple concrete forms to more complex ones. We have described the content of speech therapy work on overcoming violations of the grammatical structure of speech in children with general speech underdevelopment of the III level both in impressive and expressive speech; described methods and techniques for the formation and consolidation of various grammatical forms. They also selected games and game exercises that can be used in work to overcome violations of the grammatical side of speech in older preschoolers with general speech underdevelopment.