В данной статье нами рассмотрены проблемы и недостатки традиционных, а также преимущества новых методов контроля и оценки качества подготовки обучающихся в образовательных организациях высшего образования МВД России. Основной направленностью образовательной системы высшего образования МВД России в настоящее время выступает повышение уровня подготовки специалиста, который покажет высокую конкурентоспособность на рынке труда, и, поскольку развитие высшего образования находится на подъёме, возникает необходимость анализировать существующие подходы к оценке качества подготовки обучающихся и делать выбор в пользу наиболее эффективно работающих методологий. При оценке качества подготовки обучающихся развитие традиционных систем контроля качества образовательных организаций высшего образования МВД России выступает одним из самых важных аспектов управления. Автор рассмотрел важнейшие составляющие подготовки обучающихся, среди которых выделил планирование, стимулирование, организацию и контроль учебной деятельности. В статье сделан упор на то, что основным критерием эффективной работы образовательных организаций высшего образования МВД России является гарантия высокого качества подготовки специалистов. Это достигается путём комплектования в вузе квалифицированного профессорско-преподавательского состава, разработки качественных образовательных стандартов и программ, формирования наиболее полного информационно-методического обеспечения учебного процесса. Вместе с тем автор также проанализировал существующие на сегодняшний день виды контроля успеваемости и качества подготовки обучающихся, в числе которых выделяют контроль за уровнем сформированности компетенций специалиста, контроль сформированности компетенций, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом по реализуемым специальностям и направлениям подготовки, текущий контроль, предварительную аттестацию, промежуточную и государственную итоговую аттестацию. Таким образом, произошедшие изменения в организации и контроле качества образовательного процесса, возросшая доля информационных технологий, доступность информационных ресурсов привели к формированию инновационной образовательной среды, к переосмыслению контрольно-оценочной системы, усилению роли оценки и контроля как стимула к дальнейшему самообразованию.

This article discusses the problems and disadvantages of traditional, as well as the advantages of new methods of monitoring and evaluating the quality of training of students in educational organizations of higher education of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. The main focus of the educational system of higher education of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation is currently to increase the level of training of a specialist, who will show high competitiveness in the labour market and since the development of higher education is on the rise, there is a need to analyze existing approaches to assessing the quality of training of students and to choose the most effective methodologies. In assessing the quality of training of students, the development of traditional systems of quality control of educational organizations of higher education of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation is one of the most important aspects of management. The author considered the most important components of the training of students, among which he highlighted the planning, stimulation, organization and monitoring of educational activities. The article emphasizes that the main criterion for the effective work of educational organizations of higher education of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation is the guarantee of high quality of training of specialists. This is achieved by recruiting qualified faculty at the university, developing quality educational standards and programs, forming the most complete information and methodological support of the educational process. At the same time, the author also analyzed the existing types of control of academic performance and quality of training of students, including control over the level of formation of competences of the specialist, control of formation of competences provided by the federal state educational standard in the implemented specialties and directions of training, current control, preliminary certification, intermediate and state final certification. Thus, the changes in the organization and quality control of the educational process, the increased share of information technologies, the availability of information resources have led to the formation of an innovative educational environment, the rethinking of the control and evaluation system, the strengthening of the role of evaluation and control as an incentive for further self-education.