Статья посвящена исследованию специфики мотивации студентов к обучению в высших учебных заведениях. Рассматриваются понятия «мотив» и «мотивация» и их роль в процессе обучения в вузе. Мотивация является главной движущей силой в профессионально личностном становлении будущего профессионала. Эффективность учебного процесса непосредственно связана с тем, насколько высока мотивация и высок стимул овладения будущей профессией. Автор пытается дать характеристику двум факторам, которые, по его мнению, влияют на повышение качества обучения: выбор будущей профессии молодого человека и непосредственно образовательная среда учебного заведения, в которой формируются профессиональные компетенции и профессиональное становление молодых людей. В публикации особое внимание обращается на социально-психологические и возрастные характеристики студентов, выделены психолого-педагогические факторы, влияющие на развитие мотивационных установок студентов к учебной деятельности: интересы, склонности, способности личности. Показана трансформация мотивов учебной деятельности студентов на протяжении их обучения в вузе. Также прописаны педагогические условия, необходимые для более успешной мотивации студентов к учебной деятельности. Предлагаются рекомендации для преподавателей с целью повышения учебной мотивации – использование современных форм, технологий, активных методов и др.

The article is devoted to the study of the specifics of students motivation to study in higher educational institutions. The concepts of «motive» and «motivation» and their role in the process of studying at the University are considered. Motivation is the main driving force in the professional and personal development of a future professional. The effectiveness of the educational process is directly related to how high the motivation and incentive to master the future profession is. The author tries to characterize two factors that, in his opinion, affect the improvement of the quality of education: the choice of the future profession of a young person and the educational environment of the educational institution itself, in which professional competencies and professional development of young people are formed. The publication pays special attention to the socio-psychological and age characteristics of students, identifies psychological and pedagogical factors that affect the development of motivational attitudes of students to educational activities-interests, aptitudes, abilities of the individual. The article shows the transformation of the motives of students ‘ educational activities during their studies at the University. The pedagogical conditions necessary for more successful motivation of students to study are also prescribed. Recommendations are offered for teachers in order to increase their educational motivation – the use of modern forms, technologies, active methods, etc.