В статье рассматривается технологический потенциал формирующего оценивания планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в условиях муниципальной общеобразовательной школы городского мегаполиса. Анализируется опыт реализации технологии формирующего оценивания в формате внутришкольной модели контрольно-оценочной деятельности в рамках функционирования региональной инновационной площадки «Цифровая школа как условие эффективного управления результатами обучения» на базе школы № 97 г. Ростова-на-Дону. Цель исследования – выявить преимущества формирующего оценивания как альтернативного способа диагностики, мониторинга и контроля планируемых образовательных достижений школьников (предметных, метапредметных и личностных) и описать педагогические условия эффективного применения технологии формирующего оценивания в системе основного общего образования. Одна из ключевых задач настоящего исследования – осветить методику применения формирующего оценивания как интегрированной обучающей и контрольно-оценочной технологии в контексте цифровизации школьного образования. Описаны возможности применения информационно-коммуникационных технологий внутришкольной сетевой электронной среды обучения с применением таких программных средств, как система дистанционного обучения Moodle, система сетевого компьютерного тестирования на основе программного комплекса MyTest, элементы педагогического мониторинга с использованием мобильных устройств учащихся в процессе в качестве текущей проверки знаний и индивидуального прогресса обучающихся в контексте внедрения технологии формирующего оценивания на общешкольном уровне.

The article discusses the technological potential of formative assessment of the planned results of mastering the main educational program of basic general education in the conditions of the municipal comprehensive school of the urban metropolis. The experience of implementing the technology of formative assessment in the format of an intra-school model of control and evaluation activities in the framework of the regional innovative platform «Digital School as a Condition for Effective Learning Management» based on «School No. 97» in Rostov-on-Don is analyzed. The purpose of the study is to identify the advantages of formative assessment as an alternative way to diagnoze, monitor and control the planned educational achievements of schoolchildren (namely, subject, meta-subject and personality educational outcomes) and describe the pedagogical conditions for the effective use of formative assessment technology in the system of basic general education. One of the key objectives of this study is to comprehensively illuminate the methodology of the application of formative assessment as an integrated teaching and assessment technology in the context of digitalization of school education. The possibilities of applying the information and communication technologies of the intra-school network electronic learning environment using software such as the Moodle distance learning system, the network computer testing system based on the MyTest software package, the elements of pedagogical monitoring using students’ mobile devices as part of the ongoing knowledge test and evatuating individual students’ progress in the context of introducing formative assessment technology at a school-wide level.