Развитие эмоций у обучающихся средствами музыки было и остается одной из актуальных задач музыкального образования и воспитания. Музыка – самое яркое, эмоциональное, а потому и действенное средство воздействия на человека. Благодаря музыке он способен увидеть прекрасное не только в окружающем мире, но и в самом себе. Эмоциональное отношение человека к миру формируется и развивается на протяжении всей его жизни. Многие писатели, педагоги, деятели культуры указывают на особое значение в этом отношении школьного возраста. В данной статье рассматривается проблема, обусловленная современными социокультурными условиями, которые формируют у школьников новые музыкальные предпочтения и низкий уровень интереса к общечеловеческим и национальным ценностями культуры. Социологические исследования последних лет показывает, что многие учащиеся в современных условиях, из-за разных причин, практически не посещают концерты классической музыки, театры, музыкальные спектакли, не хотят учиться в музыкальных школах и школах искусства. Вместе с тем, развитие современной массовой культуры, имеющей огромное воздействие на подрастающее поколение, во многом способствует возникновению психологической, эмоциональной зажатости у школьников разных возрастных групп. Сказанное определяет актуальность проблемы развития эмоций средствами музыки у современных школьников.
The development of emotions in students of the means of music was and remains one of the urgent tasks of musical education and upbringing. Music is the most vivid, emotional, and therefore effective means of influencing a person. Thanks to music, he is able to see the beauty not only in the surrounding world, but also in himself. The emotional attitude of a person to the world is formed and develops throughout his life. Many writers, educators, cultural figures point to the special importance in this regard of school age.This article deals with the problem caused by modern sociocultural conditions, which form students’ new musical preferences and a low level of interest in universal and national cultural values. Sociological studies of recent years show that many students in modern conditions, for various reasons, practically do not attend concerts of classical music, theaters, musical performances. At the same time, the development of modern mass culture, which has a huge impact on the younger generation, in many respects contributes to the emergence of psychological, emotional squeezing in schoolchildren of different age groups. This determines the relevance of the problem of the development of emotions by means of music in modern schoolchildren.
1. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с
2. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для студентов вузов // Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 736 с.
3. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. Т.2. – М.: Просвещение, 1995. – 438 с.
4. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2т. / Б.М. Теплов. – М.: Педагогика, 1985. – Т. I. – 328 с.
5. Петрушин В.И. Музыкальная психология: учеб. пособие для вузов. – 3-е издание / В.И. Петрушин. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009. – 400 с.
6. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования / Э.Б. Абдулин, Е.В. Николаева. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
7. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. – М.: Филинъ, 1996. – 472 с.
8. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Проблема индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: Педагогика, 1961. – 335 с.
9. Медушевский В.В. Интонационная форма музыки / В.В. Медушевский. – М.: Композитор, 1993. – 262 с.
10. Елисеева П.А. Воспитание эмоциональной культуры младших школьников в процессе музыкально-исполнительской деятельности при индивидуальном обучении игре на музыкальном инструменте: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / П.А. Елисеева. – Екатеринбург, 2005. – 219 с.