Научный журнал
Научное обозрение. Педагогические науки
ISSN 2500-3402
ПИ №ФС77-57475

Личный портфель

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНОГО ПОГРУЖЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ОТНОШЕНИЙ ВЗАИМОПОМОЩИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

Медведева М.В. 1 Быкова Л.В. 2
1 ГБОУ «СОШ № 9»
2 ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Работа посвящена исследованию вопросов возможности использования технологии модульного погру¬жения, которая является разновидностью технологии концентрированного обучения. В статье раскрываются особенности формирования отношений взаимопомощи. Они являются основой для развития коммуникатив¬ной компетенции обучающихся и организации учебного сотрудничества в школе. Решается задача систематиза¬ции подходов к изучению феномена взаимопомощи (гуманистический, бихевиористский, психоаналитический, личностно-нормативный, индивидуально-эмоциональный, коллективистский). Дано определение понятия «от¬ношение взаимопомощи», как формы солидарного взаимодействия обучающихся, при которой достижение ре¬зультата совместной учебной деятельности обеспечивается объединением усилий детей. Показано формирова¬ние составляющей коммуникативной компетенции с помощью технологии модульного погружения, применяе¬мой на уроках естественно-научного цикла (по учебному предмету – «химия»). Приведены примеры формиро¬вания отношений взаимопомощи на разных этапах технологии модульного погружения. Дано определение по¬нятия «модульное погружение» и выделены её особенности. Сделан обоснованный вывод о том, что техноло¬гия модульного погружения помогает сформировать регулятивные, познавательные и коммуникативные дей¬ствия обучающихся.

Библиографическая ссылка

Медведева М.В., Быкова Л.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНОГО ПОГРУЖЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ОТНОШЕНИЙ ВЗАИМОПОМОЩИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2015. – № 2. – С. 151-151;
URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1059 (дата обращения: 19.04.2024).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Современные проблемы науки и образования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,006
«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,674
«Современные наукоемкие технологии» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,940
«Успехи современного естествознания» список ВАК ИФ РИНЦ = 0,775
«Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований» ИФ РИНЦ = 0,593
«Международный журнал экспериментального образования» ИФ РИНЦ = 0,425
«Научное Обозрение. Биологические Науки» ИФ РИНЦ = 0,400
«Научное Обозрение. Медицинские Науки» ИФ РИНЦ = 0,801
«Научное Обозрение. Экономические Науки» ИФ РИНЦ = 0,871
«Научное Обозрение. Педагогические Науки» ИФ РИНЦ = 0,733
«Научное Обозрение. Технические Науки» ИФ РИНЦ = 0,695
«European journal of natural history» ИФ РИНЦ = 0,301
«Международный студенческий научный вестник»
Издание научной и учебно-методической литературы ISBN РИНЦ DOI
РЕЦЕНЗИИ и ОТЗЫВЫ
кандидатов и докторов наук
на статьи, авторефераты, диссертации, монографии, учебники, учебные пособия
Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными